martes, 31 de enero de 2012

ADOLESCENTES REBELDES




Muchos padres se sienten impotentes ante el mal comportamiento de sus hijos adolescentes. Chicos y chicas que de pequeños eran encantadores, estudiosos, colaboradores y obedientes al llegar a la adolescencia pueden sufrir una transformación que sorprende a toda su familia que se sienten indefensos ante ellos ya que se tornan desde negligentes hasta violentos.
Los padres se preguntan: que hemos hecho mal?
La respuesta este sábado 4 de febrero 2012 a las 9:AM
En la librería Cuesta de la Av. 27 de Febrero esquina A. Lincoln
Los espero en la presentación de la película TERROR EN LA FAMILIA
Es gratis…es un regalo del programa LA PSIQUIATRA DE VIDA
Inscríbete llamando al teléfono 829-433-8484

Si usted o algún conocido están teniendo problemas con un hijo adolescente, le sugerimos responder las preguntas formuladas a continuación. Pueden servirle como parámetro para medir la magnitud del problema.
En determinadas ocasiones, estos conflictos solo pueden ser tratados con ayuda profesional, pero la mayoría de las veces solo se trata de reforzar las reglas y los límites del hogar.
Luego de contestar el cuestionario, lea la Guía de Respuestas, que le ofrecerá sugerencias y recomendaciones en base a sus respuestas
Conteste cada respuesta con un sí o un no. Contabilice la cantidad de “sí” respondidos.
Su hijo adolescente...
1.¿Se rebela contra las reglas del hogar?
2.¿Ha sido frecuentemente sancionado, amonestado, o expulsado durante su etapa escolar?
3.¿Suele agredir verbalmente?
4.¿Se junta con otros adolescentes rebeldes?
5.¿Ha perdido el interés en la práctica de su deporte, actividad o hobbie favorito?
6.¿Tiene dificultades para cumplir sus tareas escolares?
7.¿Ha tenido problemas por violar leyes ciudadanas?
8.¿Suele contestarle mal, provocando que usted se sienta obligado a no pronunciar ciertas frases o palabras que pudieran alterar el ánimo de su adolescente?
9.¿Podría tener problemas para finalizar el secundario?
10.¿Tiene un aspecto depresivo?
11.¿No cuida su higiene personal?
12.¿Suele tener un comportamiento violento?
13.¿Es manipulador y mentiroso?
14.¿Parece falto de iniciativa y motivación?
15.¿En determinadas ocasiones se comparte en forma deshonesta con usted?
16.¿Tiene un comportamiento sexual promiscuo?
17.¿Ha manifestado acciones que sugieran ideas de suicidio?
18.¿Posee dinero u objetos valiosos sin que este clara la forma en que los consiguió?
19.¿Podría poner en juego su seguridad personal?
20.¿Está constantemente de mal humor?
21.¿Parece carecer de autoestima y valor en sí mismo?
22.¿No es una persona en la que usted pueda confiar ciegamente?
23.¿Tiene problemas en respetar la autoridad?
24.¿Realiza actividades que usted no aprueba?
25.¿Podría estar consumiendo drogas o alcohol?
26.¿Lo preocupa acerca de sus posibilidades futuras de inserción en la sociedad?
27.¿Suele oponerse a los valores de su familia?
28.¿Constantemente desafía cualquier tipo de reglas, cualesquiera que estas sean?
29.¿Lo tiene agotado por estas actitudes?
30.¿Lo hace sentir impotente cuando usted intenta cambiar sus actitudes?
Contabilice las respuestas afirmativas. Estas son nuestras recomendaciones para la cantidad de “sí” acumulados:
18 o más respuestas afirmativas:Alto riesgo. ¡Consiga ayuda ya mismo! Hable con un psicólogo sobre estas dificultades y sus posibles formas de solución.
Entre 9 y 17 respuestas afirmativas:En el límite. Puede resolver los problemas ajustando los límites de la convivencia familiar. Sin embargo, no debe descartar la posibilidad de iniciar un tratamiento psicológico.
Hasta 8 respuestas afirmativas:Riesgo moderado. Sea más severo con los límites familiares y supervise su cumplimiento constantemente.


Referencia: http://www.enplenitud.com

miércoles, 25 de enero de 2012

NO ES EL OTRO , SOY YO...

¿Quién te hace sufrir? ¿Quién te rompe el corazón? ¿Quién te lastima? ¿Quién
te roba la felicidad o te quita la tranquilidad? ¿Quién controla tu vida?...


¿Tus padres? ¿Tu pareja? ¿Un antiguo amor? ¿Tu suegra? ¿Tu jefe?...

Podrías armar toda una lista de sospechosos o culpables. Probablemente sea
lo más fácil. De hecho sólo es cuestión de pensar un poco e ir nombrando a
todas aquellas personas que no te han dado lo que te mereces, te han tratado
mal o simplemente se han ido de tu vida, dejándote un profundo dolor que
hasta el día de hoy no entiendes.

Pero ¿sabes? No necesitas buscar nombres. La respuesta es más sencilla de lo
que parece, y es que nadie te hace sufrir, te rompe el corazón, te daña o te
quita la paz. Nadie tiene la capacidad al menos que tú le permitas, le abras
la puerta y le entregues el control de tu vida.

Llegar a pensar con ese nivel de conciencia puede ser un gran reto, pero no
es tan complicado como parece. Se vuelve mucho más sencillo cuando
comprendemos que lo que está en juego es nuestra propia felicidad. Y
definitivamente el peor lugar para colocarla es en la mente del otro, en sus
pensamientos, comentarios o decisiones.

Cada día estoy más convencido de que el hombre sufre no por lo que le pasa,
sino por lo que interpreta. Muchas veces sufrimos por tratar de darle
respuesta a preguntas que taladran nuestra mente como: ¿Por qué no me llamó?
¿No piensa buscarme? ¿Por qué no me dijo lo que yo quería escuchar? ¿Por qué
hizo lo que más me molesta? ¿Por qué se me quedó viendo feo? y muchas otras
que por razones de espacio voy a omitir.

No se sufre por la acción de la otra persona, sino por lo que sentimos,
pensamos e interpretamos de lo que hizo, por consecuencia directa de haberle
dado el control a alguien ajeno a nosotros.

Si lo quisieras ver de forma más gráfica, es como si nos estuviéramos
haciendo vudú voluntariamente, clavándonos las agujas cada vez que un
tercero hace o deja de hacer algo que nos incomoda. Lo más curioso e injusto
del asunto es que la gran mayoría de las personas que nos "lastimaron",
siguen sus vidas como si nada hubiera pasado; algunas inclusive ni se llegan
a enterar de todo el teatro que estás viviendo en tu mente.

Un claro ejemplo de la enorme dependencia que podemos llegar a tener con
otra persona es cuando hace algunos años alguien me dijo:

"Necesito que Luis me diga que me quiere aunque yo sepa que es mentira. Sólo
quiero escucharlo de su boca y que me visite de vez en cuando aunque yo sé
que tiene otra familia; te lo prometo que ya con eso puedo ser feliz y me
conformo, pero si no lo hace... siento que me muero".

¡Wow! Yo me quedé de a cuatro ¿Realmente esa será la auténtica felicidad?
¿No será un martirio constante que alguien se la pase decidiendo nuestro
estado de ánimo y bienestar? Querer obligar a otra persona a sentir lo que
no siente... ¿no será un calvario voluntario para nosotros?

No podemos pasarnos la vida cediendo el poder a alguien más, porque
terminamos dependiendo de elecciones de otros, convertidos en marionetas de
sus pensamientos y acciones.

Las frases que normalmente se dicen los enamorados como: "Mi amor, me haces
tan feliz", "Sin ti me muero", "No puedo pasar la vida sin ti", son
completamente irreales y falsas. No porque esté en contra del amor, al
contrario, me considero una persona bastante apasionada y romántica, sino
porque realmente ninguna otra persona (hasta donde yo tengo entendido) tiene
la capacidad de entrar en tu mente, modificar tus procesos bioquímicos y
hacerte feliz o hacer que tu corazón deje de latir.

Definitivamente nadie puede decidir por nosotros. Nadie puede obligarnos a
sentir o a hacer algo que no queremos, tenemos que vivir en libertad. No
podemos estar donde no nos necesiten ni donde no quieran nuestra compañía.
No podemos entregar el control de nuestra existencia, para que otros
escriban nuestra historia. Tal vez tampoco podamos controlar lo que pasa,
pero sí decidir cómo reaccionar e interpretar aquello que nos sucede.

La siguiente vez que pienses que alguien te lastima, te hace sufrir o
controla tu vida, recuerda: No es él, no es ella...ERES TÚ quien lo permite
y está en tus manos volver a recuperar el control.

"Al hombre se le puede arrebatar todo, salvo una cosa: La última de las
libertades humanas- la elección de la actitud personal que debe adoptar
frente al destino- para decidir su propio camino"


Este es un ensayo de Víctor Frankl, neurólogo, siquiatra, sobreviviente el
holocausto y el fundador de la disciplina que conocemos hoy como logoterapia.
Texto tomado de www.cecura.org.mx

martes, 17 de enero de 2012

TERROR EN LA FAMILIA


Director: 

Gregory Goodell

Stars:

 Joanna KernsDan Lauria and Hilary Swank ,ganadora de dos globos de oro
CELEBRA CONMIGO EL 5TO. ANIVERSARIO DEL PROGRAMA

LA PSIQUIATRA DE VIDA, POR VIDA 105.3 FM 


TERROR EN LA FAMILIA

ES GRATIS    GRATIS    GRATIS

ES UN REGALO

USTED TIENE QUE VENIR A VER ESTA PELICULA

LE INVITAMOS A VENIR CON TODA SU FAMILIA

EL SABADO 4 DE FEBRERO A LA 9 DE LA MAÑANA

EN LA LIBRERÍA CUESTA

AV. 27 DE FEBRERO ESQ. A. LINCOLN

INFORMACION  TEL. 829 – 433 -- 8484


  •  
  • TERROR EN LA FAMILIA
  •  
  • PUEDE ESTAR OCURRIENDO EN SU FAMILIA.
  •  
  • DINA ES UNA CHICA DE QUINCE AÑOS
  •  
  • CON LOS PROBLEMAS QUE TIENEN LOS ADOLESCENTES
  •  
  • QUIERE LIBERTAD SIN RESPONSABILIDAD
  •  
  • ELLA SE REVELA CONTRA SUS PADRES
  •  
  • SE ENAMORA DE UN MUCHACHO PROBLEMÁTICO
  •  
  • LA MADRE INSISTE EN SER AMIGA DE SU HIJA
  •  
  • Y EL PADRE SE REFUGIA EN EL TRABAJO.
  •  
  • ELLOS NO SE DAN CUENTA DEL OTRO HIJO
  •  
  • Y LOS PROBLEMAS EN ESTA FAMILIA EMPEORAN
  •  
  • DINA SE PONE VIOLENTA
  •  
  • ELLA GOLPEA A SUS PADRES
  •  
  • ELLOS SE SIENTEN IMPOTENTES
  •  
  • NECESITAN MUCHA AYUDA
  •  
  • AL IGUAL QUE USTED Y SU FAMILIA


VAMOS A TENER ESTE CINE FORUM

CON LOS COMENTARIOS DE

LA PSIQUIATRA DE VIDA

DRA. MIRCIA PACHECO

ESTARE RESPONDIENDO SUS PREGUNTAS



TERROR EN LA FAMILIA

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LA PSIQUIATRA DE VIDA, POR VIDA 105.3 FM 

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EL SABADO 4 DE FEBRERO A LA 9 DE LA MAÑANA

EN LA LIBRERÍA CUESTA

AV. 27 DE FEBRERO ESQ. A. LINCOLN

INFORMACION  TEL. 829 – 433 -- 8484


El único sacrificio que usted tiene que hacer es levantarse temprano y llegar al Centro Comercial Nacional de la Av. 27 de Febrero esquina Abraham Lincoln, puede desayunar  con su familia en la cafetería del centro o en la panadería y entrar a la Liberia Cuesta para que ocupe la primera fila, así usted podrá ver la película y hacer sus preguntas, yo estaré encantada de responderles.

Les espero

Un fuerte abrazo

Muchas Bendiciones!!

domingo, 15 de enero de 2012

DIOS DEBE ESTAR EN EL PRIMER LUGAR






Que es lo que le da sentido a nuestra existencia?


Debemos comenzar a revisar nuestras vidas por lo más importante, como anda nuestro vinculo con Dios nuestro Señor.

Muchas personas gastan sus vidas buscando la felicidad en el dinero, el poder y el sexo, para al final darse cuenta que nada de esto les llena el espíritu.

En el ámbito científico la espiritualidad no era tomada en cuenta ya que se consideraba solo lo tangible, lo que se podia tocar, pesar y medir durante los años del positivismo cientifico.

Unos años mas tarde, los cientificos estudiando al ser humano cayeron en cuenta que no se podia sentir alguien pleno si no practicaba una busqueda personal y espiritual, pero la ponian en ultimo lugar, como por no dejar.

Mas recientemente cientificos de todo el mundo han reconocido la importancia que tiene la espiritualidad en la vida de las personas, mas aun,ahora la ponen en el primer lugar.

Tantos años para lograr algo que los creyentes ya sabiamos, que Dios esta primero.

Como muestra les dejo dos publicaciones que apoyan lo antes dicho


RECOMENDACIONES PARA PSIQUIATRAS SOBRE ESPIRITUALIDAD Y RELIGION

Real Colegio de Psiquiatras
Profesor Dr. Christopher CH Cook, MD, PhD, FRCPsych
Londres, Mayo de 2011

1-Una exploración, realizada con tacto y sensibilidad, de las creencias religiosas o espiritualidad del paciente debe ser considerada de rutina y, a veces será un componente esencial de la evaluación clínica.


2-Los psiquiatras deben siempre respetar y ser sensibles a las creencias espirituales / religiosas ya las prácticas religiosas o espirituales de sus pacientes y la de sus familiares.

Esto habitualmente incluye permitir a los pacientes participar en la práctica de sus tradiciones espirituales o religiosas.


Cuando el psiquiatra tenga motivos para creer que esto puede ser perjudicial para el paciente, cualquier asesoramiento o intervención que ofrezca con respecto a este tema debe tener en cuenta: el derecho del paciente a practicar su religión, la influencia sobre sus elecciones espirituales o religiosas de cualquier enfermedad que pueda estar sufriendo, los puntos de vista de la familia y / o de la comunidad de fe, y los consejos ofrecidos por los directores o consejeros espirituales del paciente.



3-Los psiquiatras no deben utilizar su posición profesional para hacer proselitismo o menoscabo de la fe del paciente y debe mantener una posición profesional adecuada en relación a la comunicación de su propia espiritualidad o religiosidad.



4-Los psiquiatras deben trabajar para desarrollar adecuadas políticas que promuevan la igualdad, la comprensión, el respeto y las buenas prácticas en relación con la espiritualidad y la religiosidad de los pacientes.




5-Los psiquiatras, independientemente de sus creencias personales, deben estar dispuestos a trabajar con líderes / miembros de comunidades religiosas, sacerdotes y pastores en pos de el bienestar de sus pacientes, y deben alentar a todos los colegas en salud mental a hacer lo mismo.


6-Los psiquiatras siempre deben respetar las creencias espirituales y religiosas, o la falta de ellas, de sus colegas.

7-La religión y la espiritualidad y su relación con el diagnóstico, etiología y el tratamiento de los trastornos mentales se debe considerar un componente esencial en la formación psiquiátrica.



Psicoterapia cristiana – sanación interior
Padre Juan Ernesto Iriarte Blas - padrejuan40@hotmail.com
PUBLICADO EN MONOGRAFIAS.COM

Existe actualmente en el campo de las ciencias de la salud una preocupación por la salud física, psicológica y espiritual de toda la persona humana, dando enfoques holísticos, esto se da en los campos de la medicina, la psiquiatría, la psicología y en especial en la psicoterapia como también en el campo de la religión, de la fe y de la Iglesia.

Paralelamente a esto vemos cómo se dan una serie de problemas psicológicos en las personas: problemas de personalidad, traumas, heridas emocionales, afectivas, psicosexuales, psicopatologías, complejos de inferioridad, superioridad, sentimientos de culpa, resentimientos, odios, violencias internas y externas, pérdida de su identidad, pérdida del sentido de la trascendencia, en muchos casos que llevan al estrés, a la degradación moral, y en permanente desorientación;  pareciera que el ser humano ha perdido el sentido de su vida y no sabe a dónde va y de dónde viene, junto con una pérdida de valores.

En el campo de la fe, existen psicólogos cristianos, tanto católicos como evangélicos que en los últimos 30 años han trabajado estos aspectos de la psicoterapia uniéndola con la fe cristiana, dándole un enfoque integrador y holístico considerando a la persona como ser bio-psico-social y trascendente.

Según otros, la persona está conformada por  cuerpo, alma y espíritu, en una visión cristiana paulina, que integra y relaciona estos elementos de la persona.

Concepto de psicoterapia cristiana.- Es una corriente psicoterapéutica que une todos los elementos de la psicología, la psicoterapia científica, con los elementos propias de la fe cristiana, y creencias que le ayude al paciente curar sus heridas emocionales, afectivas, psicosexuales, recuerdos dolorosos, traumas, complejos de superioridad, de inferioridad, etc., poniendo la fe no solamente en las técnicas psicoterapéuticas que son buenas, pero que además van unidas la fe en Jesucristo médico de cuerpos y almas, que creemos que puede como Señor de la Historia, del pasado, del presente y futuro curar a la persona interiormente y hasta físicamente se habla de que Jesucristo es el sanador de la persona humana.

+ El hombre es un cuerpo animado, bien organizado que puede estar habitado por el Espíritu Santo y que está destinado a la resurrección, La zona corporal comprende los sentidos externos e internos por los cuales percibimos nuestro cuerpo y el universo en que vivimos.
+ El hombre también es alma que anima el cuerpo y da al ser humano su dimensión psicológica. En esta dimensión del ser humano existen dos zonas: la zona afectiva, donde radican las emociones (penas, simpatías, antipatías, envidias, deseos, sentimientos de ira, etc.) la zona mental donde está el mundo de los recuerdos, de las imágenes, razonamientos. Existe una zona, la más íntima, a la que llamamos trasfondo. Pasa inadvertida para la mayor parte de las personas. A veces se manifiesta bruscamente: por ejemplo cuando surge un verdadero y grande amor, o delante de la belleza de un paisaje o de una obra de arte. También se manifiesta en forma de aspiración irreprensible hacia lo absoluto. El trasfondo puede estar rectificado o no. Si está entregado a la concupiscencia amenaza arrastrar al ser entero al frenesí del mal. Si está dominado por el amor, es capaz de movilizar todos los recursos de las distintas zonas poniéndolas al servicio de grandes causas.
+ Finalmente, el hombre es espíritu inmortal, que hace de él un ser inteligente, responsable, libre capaz de amar, semejante a Dios...Dios, Señor el don del Espíritu Santo, merecido por la Pasión, muerte y Resurrección de Jesucristo, eleva el trasfondo y lo hace apto para entrar con El en relación de amor; lo hace “spiritus” (empleamos el término latino para evitar toda confusión con lo anímico o psíquico). Jesús se hizo hombre en todo como nosotros menos en el pecado para sanar a todo el hombre en su totalidad (salvación integral); en su espíritu inmortal, en su corazón, su mente, memoria y afectividad, en su cuerpo, en sus relaciones con Dios, consigo mismo y con los demás; y a todos los hombres (dimensión comunitaria, histórica, social de la salvación)
¿Cómo podemos ser canales de gracia y sanación? ¿Cómo debemos cooperar con los planes del Señor y llegar a ser instrumento suyo en la Evangelización y sanación de la humanidad herida?

domingo, 8 de enero de 2012

CUANDO SEA GRANDE QUIERO SER


Es importante que desde pequeños los niños tengan inclinaciones sobre lo que quieren ser cuando sean grandes, no importa que vayan cambiando  de opinión con el tiempo.


Todos los padres y madres desean  lo mejor para sus hijos e hijas, esto incluye que ellos escojan una profesión u oficio del cual puedan vivir bien.


Aproveche para orientarlos, dígales lo importante que son todos los conocimientos básicos que ahora reciben en la escuela y que van a contribuir a que ellos sean mejores profesionales.

Como terapeuta me preocupa mucho cuando un niño dice no sabe que quiere ser cuando sea grande, es preferible una respuesta tonta o disparatada a que el niño no tenga aspiraciones ni metas en la vida..

Todo niño, toda niña debe tener un sueño, una meta que perseguir, esta es una de las cosas que le dan sentido a la existencia.

Desde pequeños enséñeles lo importante de trabajar duro para lograr sus metas.


El Departamento de Educación Pública de Carolina del Norte, Estados Unidos, publico una guia de orientación para los padres que aquí les compartimos un resumen.
.

 Lleve a sus niños a museos de ciencias y centros ecológicos tan a menudo como le sea posible. Éstos están llenos de vida y creatividad..

Muchos ganadores de Premio Nobel manifiestan que la primera vez que se sintieron inspirados fue al visitar un museo de ciencias. Aunque sus hijos no ganen un Premio Nobel, pueden aprender a apreciar las maravillas del mundo que nos rodea


El papel de los padres.

 Como padre o madre, usted desea lo mejor para su niño.
Es posible que usted haga sacrificios
personales para que su niño pueda tener la
mejor educación posible. Usted es la
primera maestra de su niño y continúa
afectando las opciones que su niño escoge a
través de su educación.

 Es posible que
usted colabore con educadores y líderes de
la comunidad laica o religiosa para formar
un equipo que le presente oportunidades
educativas a su niño. Cada uno de los
miembros del equipo tiene un papel especial que desempeñar.

Selección del área de carreras
profesionales. La planificación de la
carrera profesional es un proceso en el cual
usted tiene una gran influencia en su niño.

La selección de un área de carreras
profesionales en la escuela afecta todo lo
que hace su niño. La selección del área de
carreras profesionales no debe dejarse al
azar.


Información sobre carreras
profesionales. Independientemente de lo
que su niño piense hacer una vez que
termine la secundaria —ir a la universidad,
poner programa de capacitación, ingresar a las
fuerzas armadas— la necesidad de
información precisa y al día es de
importancia crítica para la toma de
decisiones.

Inicie inmediato de la planificación.
Puede parecer demasiado pronto para
comenzar a pensar en carreras profesionales
para el niño, pero no lo es. A través de sus
años de escuela, el niño irá reconociendo
sus propias capacidades, intereses y metas.
Algunas materias pueden parecerle
interesantes y otras no, pero todas le
permitirán aprender algo sobre el futuro.

A veces, tan importante como saber lo que le
interesa es saber lo que no le interesa. Es
importante comenzar desde el principio a
ayudar al niño a planear para el futuro.

Acerca de esta guía práctica. Las
actividades y la información contenidas en
esta guía profesional han sido diseñadas
para ayudarle a usted a ayudar a su niño en
el proceso de la planificación de su carrera
profesional. Este proceso continua a lo largo
de los años de educación y llega hasta la
edad adulta.

 Muchas de las capacidades que
su niño adquiera ahora se pueden usar en el
futuro si luego tiene necesidad de cambiar
de trabajo o de carrera profesion.




Enfoque en la escuela primaria
Si está en la escuela primaria, su niño está
en el nivel de “toma de conciencia” del
desarrollo de la carrera profesional. Está
tomando conciencia sobre su propia
identidad y está aprendiendo a interactuar
con los demás. Está aprendiendo las razones
por las cuales en el mundo del trabajo es
importante haber ido a la escuela y
descubriendo los papeles que en el futuro
puede desempeñar en ese mundo.

 Lasinvestigaciones indican que los niños a
quienes se capacita desde el principio en
cuanto a la toma de conciencia sobre
carreras profesionales desarrollan las
siguientes características personales:

• Mejor desempeño y mayor participación
en la escuela

• Mejores capacidades personales e
Interpersonales

• Mejor preparación para la carrera
Profesional

• Mejores capacidades de toma de
conciencia, exploración y la
planificación.

La escuela primaria se basa en el
conocimiento de sí mismo y de los empleos
que hay en la propia comunidad —
especialmente los empleos que tienen los
miembros de su propia familia—. Los
orientadores vocacionales de la escuela y
los maestros incorporan orientación y
asesoría sobre carreras profesionales a las
clases de su niño todos los días.

 Tambiénhacen que el lenguaje del lugar de trabajo
sea parte del trabajo escolar de todos los
días con los estudiantes. Por ejemplo, puede
decírseles que llegar a tiempo a la escuela
es parecido a llegar a tiempo al trabajo y lo
que puede ocurrir si una persona llega tarde
a estos lugares.

 Estas lecciones ayudarán su niño a lo largo de sus años de escuela y
luego en su vida adulta

link referencia: Departamento de Educación Pública de Carolina del Norte

martes, 3 de enero de 2012

JUEGOS , CUENTOS y ADIVINANZAS EN DÍA DE REYES







Para los niños el juego es cosa seria

El trabajo de los niños es jugar

El juego es la actividad infantil por excelencia

A través del juego se desarrolla la personalidad del niño/a, contribuye a desarrollar el espíritu crítico, constructivo, la imaginación, fantasía y creatividad. El niño/a se desarrolla afectiva, social y moralmente, así como desarrolla la psicomotricidad e inteligencia, en definitiva, "es importante que el niño crezca jugando".

El juego siempre se ha considerado una actividad placentera y voluntaria por lo que todos los niños/a han sido libres para elegir su manera de jugar, así como la forma de presentarlos.


La infancia sirve para jugar y para imitar. No se puede imitar la infancia sin sus risas y sus juegos. Gracias a éste crecen el alma y la inteligencia, mientras que esa tranquilidad, ese silencio que a veces complace a los padres, se anuncia a menudo en el niño graves deficiencias mentales. "Un niño que no sabe jugar, un pequeño viejo, será un adulto que no sabrá pensar".


Una de las ventajas más importantes de la infancia reside en la existencia de un grupo que constituye una verdadera sociedad. El hombre es un ser social, de infancia prolongada, y eso permite a los pequeños hacer en una sociedad infantil el aprendizaje de la sociedad adulta en la cual participarán más tarde.

Existen 4 tipos de juegos cuyas fuentes son muy diferentes:
• Juegos Funcionales.
• Juegos Inventados.
• Juegos de Imitación.
• Juegos Tradicionales.
Todos ellos concurren a menudo en un mismo juego y es inevitable que se encuentre en ciertos juegos una mezcla de elementos primitivos e inventados.
1) Juegos Funcionales: Es una necesidad interna de gastar energía por alguna vía, ya sea pataleando, gritando, manipulando, etc. Estos juegos son simples ejercicios de una función que brota y no comportan de ninguna manera la conciencia de su naturaleza. Dan origen a juegos en los que aparecen juntas la imitación y la invención, y se puede considerar como juego de imitación el primer juego representativo -el niño finge dormir-.
2) Juegos Inventados: Suelen aparecer en cada uno de los tipos de juegos que existen por lo que no se puede considerar un juego aislados de los demás, suelen ser espontáneos y de carácter interno. La invención está en primer plano en los juegos de regla arbitraria. El niño puede usar esquemas ya utilizados y procedimientos experimentados en otros juegos. No se inventa partiendo de la nada, sino que casi siempre se aplica a un caso nuevo una regla ya conocida.
Si la invención aparece en la imitación, se diría que con mayor razón debe aparecer en los juegos que no son regidos por un modelo y en los que la imaginación es más libre.
3) Juegos de Imitación: Es un hecho bien conocido en la cual el niño tiende a imitar extremadamente cualquier cosa -padres, sirvientas, maestras, etc.-. Más tarde todo acontecimiento más o menos singular le dará la ocasión para un juego nuevo. Los grandes acontecimientos nacionales suelen presentarse a imitaciones; así como otras circunstancias accidentales pueden originar un juego de imitación, por ejemplo el maestro habla del tren y el niño juega al tren eléctrico.




CUENTOS Y ADIVINANZAS

Cuentos que curan
Liana Castello, escritora argentina, cuentos con rima. Cuento sobre el valor de la lectura.

Dicen que una vez, en un país cercano, acudió a un hospital un niño muy preocupado.

“¿Y por qué estás aquí?” Preguntó el doctor “¿Puedo hacer algo por ti?”

“¡Estoy seguro que sí!” contestó el niño con gran frenesí.

“Pues ¿qué puedo hacer?, cuál es el problema debo yo saber”.

“No he escuchado un cuento, en ningún momento”.

“Es imposible cariño” dijo el doctor al niño

“No he escuchado ni un cuento, juro que no miento”.

“¿De príncipes enamorados o sapos encantados?”

El niño callaba, nada contestaba.

“¿De bellas princesas o hadas traviesas?”

El niño callaba, nada contestaba.

“Para este malestar, no se bien que recetar”

Mirando al doctor muy fijo, el niño muy fuerte dijo:

“Se que además de doctor, es Ud. Un gran lector”

“¡Pues vaya tienes razón, ya encontré la solución!”

“¡Este es un problema grave, enfermera tráigame la llave!”

La enfermera presurosa, le dio la llave maravillosa

Con un poco de temor, miró el niño al doctor

“¿Tiene una llave que cura, como lo hace una vacuna?”

“¿Y qué debería hacer, como remedio beber?”

“¡Pero qué idea tan loca! Haremos ya otra cosa

Pasaremos una puerta que dejaremos abierta”

“¿La sala de operaciones? Tengo miedos a montones”

“Se trata de otro lugar, que también te va a curar

Mi biblioteca abriré y sus libros te prestaré”

“Leerás hasta cansarte, y así lograré curarte

Pondré a tu disposición, mi valiosa colección”.

El niño entró de su mano y quedó maravillado

El mundo de la lectura, muchos malestares cura

Y el niño así fue feliz, sin comer ni una perdiz

Y colorín colorado, el pequeño fue curado.

Fin





Un cuento desordenado. 

 “Y colorín colorado, este cuento ha terminado”


¡Caramba, esto está mal! ¡Comencé por el final!


Empecé todo al revés, faltó: Había una vez


El principio de esta historia, ha escapado a mi memoria


No importa, lo buscaré y el comienzo encontraré


“y la bruja muy traviesa, engañó a la princesa


¡Me volví a equivocar, debo este cuento arreglar!


Esto va más adelante, es la parte interesante


“En un reino encantado… (¡Ah… el principio he encontrado!)


Vivía feliz un hada” (estoy bien encaminada)


Pero… ¿qué pasa conmigo? ¡Otro error he cometido!


No se trataba de un hada, sí de una bruja malvada


“Y el príncipe encantado y además enamorado


Rescató a la princesa de la bruja muy traviesa”


El desenlace escribí ¡pero qué imprudente fui!


Este cuento no se ordena, realmente es una pena


“La bruja se fue de viaje y metió en su equipaje


Las páginas ordenadas de esta historia alocada”


¡Ahora recién comprendo qué pasaba con el cuento!


Era la bruja malvada, quien las páginas mezclaba


La muy pícara partió y el cuento en orden quedó:


“Y colorado , colorín la historia llegó a su fin ”


Fin


El Niño Pequeño


Había una vez, un niñ@ pequeñ@ que comenzó a ir a la escuela. Era bastante pequeñ@ y la escuela muy grande. Cuando descubrió que podía entrar en su aula desde la puerta que daba al exterior, estuvo feliz y la escuela no le pareció tan grande. Una mañana, la maestr@ dijo:
- Hoy vamos a hacer un dibujo. 
- ¡Qué bien!- pensó el pequeñ@-.
Le gustaba dibujar y podía hacer de todo: vacas, trenes, pollos, tigres, leones, barcos. Sacó entonces su caja de lápices y empezó a dibujar, pero la maestr@ dijo: 
- ¡Esperen, aún no es tiempo de empezar! Aún no he dicho lo que vamos a dibujar. Hoy vamos a dibujar flores. 
- ¡Qué bien! -pensó el niñ@.
Le gustaba hacer flores y empezó a dibujar flores muy bellas con sus lápices violetas, naranjas y azules. Pero la maestr@ dijo: 
- ¡Yo les enseñaré cómo, esperen un momento! - y, tomando una tiza, pintó una flor roja con un tallo verde. Ahora -dijo- pueden comenzar.
El niñ@ miró la flor que había hecho la maestr@ y la comparó con las que él había pintado. Le gustaban más las suyas, pero no lo dijo. Volteó la hoja y dibujó una flor roja con un tallo verde, tal como la maestr@ lo indicara.
Otro día, la maestr@ dijo: 
- Hoy vamos a modelar con plastilina. 
- ¡Qué bien! -pensó el niñ@.
Le gustaba la plastilina y podía hacer muchas cosas con ella: víboras, hombres de nieve, ratones, carros, camiones; y empezó a estirar y a amasar su bola de plastilina. Pero la maestr@ dijo: 
- ¡Esperen, aún no es tiempo de comenzar! Ahora -dijo- vamos a hacer un plato. 
- ¡Qué bien!- pensó el pequeñ@-.
Le gustaba modelar platos y comenzó a hacerlos de todas formas y tamaños. Entonces la maestr@ dijo: 
- ¡Esperen, yo les enseñaré cómo! - y les mostró cómo hacer un plato hondo-. Ahora ya pueden empezar.
El niño miró el plato que había modelado la maestr@ y luego los que él había modelado. Le gustaban más los suyos, pero no lo dijo. Sólo modeló otra vez la plastilina e hizo un plato hondo, como la maestr@ indicara.
Muy pronto, el pequeñ@ aprendió a esperar que le dijeran qué y cómo debía trabajar, y a hacer cosas iguales a la maestr@. No volvió a hacer nada él sólo.
Pasó el tiempo y, sucedió que, el niñ@ y su familia se mudaron a otra ciudad, donde el pequeñ@ tuvo que ir a otra escuela. Esta escuela era más grande y no había puertas al exterior a su aula. El primer día de clase, la maestr@ dijo: 
- Hoy vamos a hacer un dibujo.
- ¡Qué bien!- pensó el pequeñ@, y esperó a que la maestr@ dijera lo que había que hacer; pero ella no dijo nada. Sólo caminaba por el aula, mirando lo que hacían los niñ@s. Cuando llegó a su lado, le dijo: 
- ¿No quieres hacer un dibujo? 
- Sí -contestó el pequeñ@-, pero, ¿qué hay que hacer? 
- Puedes hacer lo que tú quieras - dijo la maestr@. 
- ¿Con cualquier color? 
- ¡Con cualquier color - respondió la maestr@-. Si tod@s hicieran el mismo dibujo y usaran los mismos colores, ¡cómo sabría yo lo que hizo cada cual!
El niñ@ no contestó nada y, bajando la cabeza, dibujó una flor roja con un tallo verde".
Colabora. Zilargi de Bilbao.

ADIVINANZAS

Lleva años en el mar y aun no sabe nadar.  La arena


Zumba que te zumbarás, van y vienen sin descanso, de flor en flor trajinando y nuestra vida endulzando. La abeja

Yo fui tu primer sonido cuando comenzaste a hablar y soy la primera letra que en el alfabeto está. La A

Si dices mi nombre se rompe. El silencio

Es alguien con el que pasas muchos ratos de tu vida, con el que juegas y corres y no le cuentas mentiras. Un amigo

En rincones y entre ramas mis redes voy construyendo, para que moscas incautas, en ellas vayan cayendo. La araña

Tiene yemas y no es huevo; tiene copa, no es sombrero; tiene hojas y no es libro; ¿Que es pues lo que os digo?. el árbol

Son mis colores tan brillantes que el cielo alegro en un instante. El arco iris


En un cuarto muy oscuro tengo un plato de avellanas que de día desaparecen y de noche se desparraman. las estrellas

El burro la lleva a cuesta, escondida en un baul, Yo no la tuve nunca, y siempre la tienes Tu. la letra u